Carol Campbell

La professeure Carol Campbell est titulaire d’une chaire personnelle en éducation et est directrice et doyenne de la Moray House School of Education and Sport de l’Université d’Édimbourg. Elle est également actuellement professeure invitée à l’Université de Glasgow et à Cardiff Metropolitan University. Les travaux de Carol portent sur le changement éducatif à grande échelle, l’amélioration des systèmes éducatifs et des établissements scolaires, ainsi que sur le développement et l’exercice de la profession éducative, notamment la formation des enseignants tout au long de la carrière, l’apprentissage professionnel et le développement du leadership.

Parmi ses fonctions académiques antérieures figurent : professeure d’éducation à l’Université de Glasgow (Royaume-Uni) ; professeure de leadership et de changement éducatif à l’Ontario Institute for Studies in Education (OISE) de l’Université de Toronto (Canada) ; directrice exécutive du Stanford Center for Opportunity Policy in Education de l’Université Stanford (États-Unis) ; et membre du corps professoral de l’Institute of Education de l’Université de Londres (Royaume-Uni). Elle a également occupé des postes de direction de plus en plus élevés au sein du ministère de l’Éducation de l’Ontario (Canada), notamment en devenant la première directrice générale de la recherche en éducation de la province et fondatrice et directrice de la Direction de la recherche, de l’évaluation et de la stratégie en éducation. En 2020, Carol a reçu le prix de la Fédération canadienne des enseignantes et des enseignants pour la défense de l’éducation publique, en reconnaissance de son engagement durable et de ses contributions majeures à l’éducation. Elle a obtenu son doctorat à l’Université de Strathclyde.

Session plénière:

Développer la compréhension et l’utilisation par les enseignants de l’évaluation au service de l’apprentissage pour soutenir les progrès des élèves

L’utilisation d’un retour d’information opportun et spécifique sur la performance des apprenants constitue l’une des stratégies pédagogiques les plus puissantes pour soutenir et faire progresser les élèves dans leurs apprentissages. Cette conférence plénière explorera le concept et l’utilisation de l’évaluation au service des apprentissages (Assessment for Learning) comme un ensemble de stratégies pouvant être utilisées par les enseignants et les élèves pour éclairer l’évaluation en classe de la compréhension, des progrès et de la performance des élèves. Afin d’améliorer les pratiques d’évaluation, il est également essentiel de garantir un développement professionnel efficace permettant de renforcer le leadership des enseignants dans l’amélioration de leurs pratiques et de partager ces pratiques au-delà de leurs propres classes, afin de contribuer à l’amélioration de l’école et du système éducatif dans son ensemble. Ainsi, la conférence examinera des données probantes relatives à:

1. es caractéristiques d’un développement professionnel efficace pour développer le leadership des enseignants dans le changement et l’amélioration de leurs pratiques ;
2. l’éventail de stratégies d’évaluation au service des apprentissages pouvant être adaptées, ainsi que des exemples de leur mise en œuvre par les enseignants et des bénéfices observés pour l’apprentissage des élèves.

La conférence s’appuiera sur l’expérience du projet Teacher-Led Learning Circles, mis en œuvre dans sept pays : le Brésil, la Côte d’Ivoire, le Ghana, la Malaisie, la Corée du Sud, la Suisse et l’Uruguay. Le projet a impliqué la participation à un processus de cercles d’apprentissage dirigés par des enseignants afin de soutenir le développement professionnel, le leadership enseignant et une démarche d’enquête permettant aux enseignants d’appliquer, de réfléchir et d’adapter les pratiques d’évaluation au service des apprentissages dans leurs classes. Les résultats du projet ont mis en évidence des améliorations globalement positives de la confiance des enseignants et de leur utilisation des pratiques d’évaluation au service des apprentissages, ainsi qu’un engagement accru dans un développement professionnel efficace, avec des bénéfices également identifiés pour les opportunités, les expériences et les résultats d’apprentissage des élèves. À partir de ces expériences, les caractéristiques d’un développement professionnel efficace et de l’utilisation de l’évaluation au service des apprentissages, en tant que forme d’évaluation en classe, seront discutées, accompagnées d’exemples pratiques de leur application par les enseignants, les chefs d’établissement et les systèmes éducatifs.