Joe O'Hara

Joe O’Hara Hezkuntzako katedraduna da DCU Institute of Education-en, EQI – Evaluation, Quality and Inspection Erakundeko zuzendaria, eta Illinois-eko Unibertsitateko (Urbana-Champaign) Centre for Culturally Responsive Evaluation and Assessment antolakundean bazkidetutako irakaslea. Irlandako Educational Studies Association eta European Educational Research Association elkarteetako lehendakari ohia da, eta lehenago DCUko School of Education Studies eskolako burua izan zen.

Bere ikerketak ebaluazioa, ikuskaritza eta kalitatearen bermea ditu ardatz, arreta berezia jarriz kultura-aniztasunean, eskola-uzte goiztiarrean eta errendimendu eskasean. Irlandako Irakasleen Kontseiluko (Teaching Council of Ireland) kide izan da, EUNICEko Aholku Batzordeko kidea izan da, eta Irish Evaluation Network sarearen sortzaile-zuzendaria da. Gaur egun, European Alliance for Social Sciences and Humanities erakundeko lehendakaria da, eta World Educational Research Association elkarteko lehendakari hautatua (President-Elect).

Hitzaldi nagusia:

Hiru hamarkadako ikuskaritza eta eskola-autoebaluazioa Irlandan: EQI ikerketaren ikuspegiak eta eraginak

Aurkezpen honek Irlandako eskola ikuskaritzaren eta autoebaluazioaren (School Self-Evaluation, SSE) bilakaera paraleloa aztertzen du, Dublin City University-ko Evaluation, Quality and Inspection-ek (EQI) azken hogeita hamar urteetan egindako ikerketetan oinarrituta. 1990eko hamarkadaren hasieratik, EQIk funtsezko eginkizuna izan du Irlandako hezkuntza-ebaluazioaren dimentsio teorikoak, politikoak eta operatiboak moldatzeko, eta ekarpen garrantzitsuak egin ditu bai estatu-mailako erreforman, bai nazioarteko eztabaidan.

Lan honek mugarri nagusiak zehazten ditu Irlandako ikuskaritza-sistemaren garapenean eta SSEren formalizazioan, hasierako proiektu pilotuetatik hasi eta Whole-School Evaluation-en (WSE), eskola garapenaren plangintza eta Looking at Our Schools (LAOS) kalitate-esparruan txertatu arte. Bereziki, LAOSek barne-ebaluaziorako eta kanpo-ikuskaritzarako erreferente gisa funtzionatu du, ikastetxeek gidatutako hobekuntzaren eta sistema-mailako erantzukizunaren arteko lerrokatzea sustatuz.

Luzetarako azterketatik abiatuta, metodologia mistoekin egindako ikerketetan zein hezkuntza-politiken ikerketetan oinarrituta, aurkezpenak aztertzen du ikuskaritzak eta SSEk izandako elkarreragina agentzia profesionalean, lidergo-praktiketan, kultura-aniztasunarekiko erantzukidetasunean, antolaketa-ethosaren rolean eta datuen erabilera estrategikoan. Datu kualitatiboen eta kuantitatiboen erabilera ikastetxeetan gero eta txertatuago badago ere oraindik orain erronkak daude ebaluazio-gaitasuna garatzeko, koherentzia bermatzeko eta hobekuntzaren eta kontu-ematearen arteko oreka lortzeko.

Europako eta nazioarteko ikuspegi zabalago batean kokatuta, aurkezpena politika publikoetarako, lidergoaren garapenerako eta ikerketarako ondorio nagusiak identifikatuz amaitzen da. Halaber, hezkuntza-kalitatea eta ekitatea ebaluazio zorrotzaren, ikerketa kritikoaren eta sistemaren ikaskuntzaren bidez aurrera eramateko konpromiso nazional eta sektorial iraunkorra berresten da.