Joe O'Hara

Joe O’Hara es catedrático de Educación en el DCU Institute of Education, director del EQI – Centre for Evaluation, Quality and Inspection, y profesor afiliado del Centre for Culturally Responsive Evaluation and Assessment de la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign. Ha sido presidente de la Educational Studies Association of Ireland y de la European Educational Research Association, y anteriormente ocupó el cargo de director de la School of Education Studies de la DCU.

Su investigación se centra en la evaluación, la inspección y el aseguramiento de la calidad, con especial atención a la diversidad cultural, el abandono escolar temprano y el bajo rendimiento académico. Ha formado parte del Teaching Council of Ireland, del Consejo Asesor de EUNICE, y es director fundador de la Irish Evaluation Network. En la actualidad, es presidente de la European Alliance for Social Sciences and Humanities y presidente electo de la World Educational Research Association

Conferencia plenaria:

Tres décadas de inspección y autoevaluación escolar en Irlanda: aportaciones e impactos de la investigación del EQI

Esta ponencia examina la evolución paralela de la inspección escolar y la autoevaluación de los centros educativos (School Self-Evaluation, SSE) en Irlanda, a partir de treinta años de investigación desarrollada por el Centre for Evaluation, Quality and Inspection (EQI) de la Dublin City University. Desde comienzos de la década de 1990, el EQI ha desempeñado un papel clave en la configuración de las dimensiones teóricas, normativas y operativas de la evaluación en la educación irlandesa, contribuyendo de manera significativa tanto a la reforma nacional como al debate internacional.

El trabajo traza los principales hitos en el desarrollo del sistema de inspección irlandés y en la formalización de la SSE, desde las primeras iniciativas piloto hasta su integración en la Whole-School Evaluation (WSE), la planificación del desarrollo escolar y el marco de calidad Looking at Our Schools (LAOS). En particular, LAOS ha funcionado como un referente compartido tanto para la evaluación interna como para la inspección externa, favoreciendo la alineación entre la mejora impulsada por los centros y la rendición de cuentas a nivel del sistema.

A partir de estudios longitudinales, investigaciones con metodologías mixtas y análisis de políticas educativas, la ponencia explora cómo la inspección y la SSE han interactuado para influir en la agencia profesional, las prácticas de liderazgo, la sensibilidad cultural, el papel del ethos organizativo y el uso estratégico de los datos. Aunque el uso de datos cualitativos y cuantitativos se ha ido consolidando en los centros educativos, persisten desafíos en el desarrollo de la capacidad evaluadora, la garantía de coherencia y el equilibrio entre la mejora y la rendición de cuentas.

Enmarcada en perspectivas europeas e internacionales más amplias, la ponencia concluye identificando implicaciones para las políticas educativas, el desarrollo del liderazgo y la investigación. Asimismo, reafirma un compromiso nacional y sectorial sostenido con el avance de la calidad y la equidad educativas a través de una evaluación rigurosa, la indagación crítica y el aprendizaje del sistema.