Joe O'Hara

Joe O’Hara est Professeur des universités  en éducation au DCU Institute of Education, directeur du EQI – Centre for Evaluation, Quality and Inspection, et membre affilié du corps professoral du Centre for Culturally Responsive Evaluation and Assessment de l’Université de l’Illinois à Urbana-Champaign. Il est ancien président de l’Educational Studies Association of Ireland et de l’European Educational Research Association, et a également été directeur de la School of Education Studies de la DCU.

Ses travaux de recherche portent sur l’évaluation, l’inspection et l’assurance qualité, avec une attention particulière à la diversité culturelle, au décrochage scolaire précoce et à la sous-réussite scolaire. Il a été membre du Teaching Council of Ireland, du conseil consultatif d’EUNICE, et est directeur fondateur de l’Irish Evaluation Network. Il est actuellement président de l’European Alliance for Social Sciences and Humanities et président élu (President-Elect) de la World Educational Research Association.

Session plénière:

Trois décennies d’inspection et d’autoévaluation des établissements scolaires en Irlande: enseignements et impacts de la recherche de l´ EQI

Cette communication examine l’évolution parallèle de l’inspection scolaire et de l’autoévaluation des établissements (School Self-Evaluation, SSE) en Irlande, en s’appuyant sur trente années de recherche menées par le Centre for Evaluation, Quality and Inspection (EQI) de la Dublin City University. Depuis le début des années 1990, le EQI joue un rôle majeur dans la structuration des dimensions théoriques, politiques et opérationnelles de l’évaluation dans le système éducatif irlandais, contribuant de manière significative tant aux réformes nationales qu’au débat international.

L’article retrace les principales étapes du développement du système d’inspection irlandais et de la formalisation de la SSE, depuis les premières initiatives pilotes jusqu’à leur intégration dans la Whole-School Evaluation (WSE), la planification du développement des établissements et le cadre de qualité Looking at Our Schools (LAOS). En particulier, le cadre LAOS a servi de point de référence commun pour l’évaluation interne et l’inspection externe, favorisant l’alignement entre l’amélioration portée par les établissements et la responsabilité à l’échelle du système.

S’appuyant sur des études longitudinales, des recherches à méthodes mixtes et des analyses de politiques publiques, la communication explore la manière dont l’inspection et la SSE ont interagi pour influencer l’agentivité professionnelle, les pratiques de leadership, la prise en compte des dimensions culturelles, le rôle de l’ethos organisationnel et l’utilisation stratégique des données. Bien que l’usage des données qualitatives et quantitatives soit de plus en plus ancré dans les établissements, des défis subsistent en matière de développement de la capacité évaluative, de cohérence et d’équilibre entre amélioration et obligation de rendre compte.

Inscrite dans des perspectives européennes et internationales plus larges, la communication se conclut par l’identification d’implications pour les politiques éducatives, le développement du leadership et la recherche. Elle réaffirme un engagement national et sectoriel durable en faveur de l’amélioration de la qualité et de l’équité de l’éducation, fondé sur une évaluation rigoureuse, une réflexion critique et l’apprentissage du système.