Paula Elosua

Paula Elosua es catedrática de Psicometría en la Universidad del País Vasco (UPV/EHU). A lo largo de su trayectoria promueve una medición técnicamente rigurosa y socialmente responsable.

Doctora en Psicología, con formación adicional en informática y estadística, ha realizado estancias científicas como profesora invitada en departamentos de evaluación educativa de diversas universidades, como Twente (Países Bajos), Massachusetts (Estados Unidos) y British Columbia (Canadá). Participa activamente en organizaciones científicas internacionales que promueven estándares éticos y buenas prácticas en medición y evaluación, y ha formado parte de los comités directivos de varias de ellas: ha trabajado durante 11 años en la International Test Commission, es vicepresidenta de la sección de evaluación de la International Association of Applied Psychology, impulsó la creación de la sección de evaluación de la Interamerican Society of Psychology y es miembro de la Comisión de Tests del Colegio de Psicólogos. Ha publicado más de 100 artículos científicos, libros y ponencias, y entre sus principales líneas de trabajo se encuentran los retos de la evaluación en contextos multilingües, los fundamentos teóricos y operativos para el desarrollo y la adaptación de instrumentos de evaluación, la influencia del lenguaje en los procesos evaluativos y el impacto de las tecnologías digitales.

En conjunto, su trayectoria se ha desarrollado vinculando el enfoque metodológico de la evaluación con la mejora de los sistemas educativos y la promoción del bienestar social.

Conferencia plenaria:

Una evaluación con vocación social

La evaluación educativa tiene una presencia destacada en el debate público y profesional. Aunque se reconoce que ha realizado aportaciones importantes, también ha recibido críticas profundas, como el predominio de un enfoque tecnicista, su impacto limitado en la enseñanza o la generación de resultados sesgados.

Si bien estas críticas tienen fundamento, en las últimas décadas nuestra concepción de la evaluación ha cambiado y se ha enriquecido. Más allá de la mera medición, reconocemos la evaluación como una construcción social, y consideramos imprescindible definir sus objetivos a partir de un marco pedagógico sólido y teniendo en cuenta las particularidades culturales. El enfoque sociolingüístico-cognitivo orienta este cambio, en el que los modos de aprender y las dimensiones lingüísticas y culturales desempeñan un papel clave. De manera inevitable, la evaluación se concibe como una construcción entre múltiples agentes.

En este camino, si la evaluación ha de ser un instrumento para la toma de decisiones pedagógicas —y sin duda debería serlo—, es necesario garantizar la transparencia del proceso evaluativo y una interpretación significativa de los resultados. Para ello, la evaluación debe combinar una base técnica sólida, un planteamiento pedagógico innovador y una perspectiva inclusiva. En este marco situamos los principales retos actuales, entre los que se encuentran la evaluación de competencias complejas, el aprendizaje para interpretar datos multimodales, la integración de nuevas tecnologías y la consideración de la diversidad.

En la conferencia se expondrán los fundamentos de este cambio de rumbo y, a través de ejemplos de nuestro sistema educativo, se mostrará cómo puede construirse una evaluación coherente y justa y, por tanto, socialmente responsable.